2023年计算机专业教学反思--------《中职生学业评价模式初探》

《中职生学业评价模式初探》

半岛网页版   周振伟

一、中职生学业评价模式研究的现状及不足之处

我国从事中等职业技术教育发展需要积极培养同当代我国企业经济社会改革发展实际需求相密切适应的,具有一定综合性的专业技术水平要求及其相关职业道德基本素养的、能够直接从事企业生产、生活、技能及企业管理等一批高层次专业工作的具有适应性的中级专业人才。因此,必须加快改革现行的中职学校学生中等职业教育教学评价管理模式,以适应这一目标的要求。在我国传统中等职业学校对于中职学生的学业评估模式中,教师是教学的领导者和主导者,学生往往被动地接受评价。其不足之处主要体现在以下几个方面:

1、我国中等职业学校对中职学生的学业评估模式单一。着眼于中职学生成绩量化考核,注重书写和纸笔封闭式的考试,轻视对中职学生实践操作技巧的考核。随着中等职业教育教学改革的的深入推进,有关的中职生学业评价模式也出现了不少,也出现了不少有价值的研究成果,但是,直到今天都缺少一个既有中职教育教学改革共识又便于实际操作的中职生学业评价模式,使得在一线工作的教师摸不着头脑,迷失了方向,电子商务专业科课堂教学凭着自己的主观意识摸索进行,形不成标准,也出不好了的教育教学效果。学校、学生、社会、家庭不认可。

2、中职生学业评价模式思想陈旧。大部分中等职业学校仍沿用以前的学生学业评价标准、内容、方法来衡量今天的中等职业学校学生,严重影响了以职业技能为导向的职业教育方针的贯彻落实。"穿新鞋,走老路"是人们对新中职学校学业评价模式实施的担忧。目前,中等职业学校学生学习评价仍以考试为主,基本上是一考定终生,缺乏多样化的中等职业学校评价方法;仍以分数作为评价学校和教师、学生的标准,家长和社会只看分数,忽视专业技能和学生潜在学习能力的培养;重视结果、轻视过程,重终结性学业评价、轻形成性学业评价的现象还极其严重和普遍。

3、我国中职业学校学生专科教育评估模式中的学业教育评估内容失真。大多数高中和初级职业学校仍然把理论化考试分数作为一个衡量学生自身学习情况的一个主要指标。

如果你的理论班考试成绩不及格,你就必须参加复试或者是补考。理论课考试成绩占整个考试成绩的很大比例。实训课程的成绩所对应占的学生比重很小,补考不及格的优秀学生少。理论水平考试的教学成绩结果用于评价使用简单、浮躁、失误,对部分学生的理论成绩使用没有任何片面性质的评价。学生学业评价实行统一试卷,无论是市级还是县级。学校、老师,甚至县级的教研单位都明显地缺少了教研自主权。只有优质试卷才能成为对学生进行专业性评价的唯一指标,它们缺少了灵活度、公开性和客观意义。中等职业院校的专门技能特点及其对于教师的课堂教学艺术都是不可能得到体现的。如果我国中等职业教育体制改革大一统的格局没有得到彻底打破,就难以推动中等职业教育的课程改革。

4、

中等职业学校学生学业评价模型的评价结果是绝对化、简单化。定量评价比定性评价更重要。虽然河南省进行职业教育教学教研改革很多年了,但是我们项目组通过对全省中职学校进行调研,发现目前全省中职学校普遍存在学业评价模式评价结果绝对化、简单化。我们以电子商务专业为例,在进行课程改革和学业水平评价模式中,我们学校进行了学习过程实训化探索,考核过程化探索,让学生在淘宝或京东平台自己开店实训,根据学生的网店销售情况进行跟踪,学生的兴趣提升了很多,也更好地完成了对学生的学业评价。学生真正学习到了专业技能,为学生毕业之后就业,以及进入更高学府深造打下了坚实的基础。

5、我国中等职业院校学生的学业评估模式在其评价结构上存在着明显的缺陷。目前,大多数中等职业学校的专业课教师仍然没有赋予学生参与学业评价的权利。他们用理论课的考试方法取代了对学业整体的评价,过分地强调了理论课考试的意义和功能,把理论课的考试成绩当做是一种主要的评价。

今后中职学生学业评价模式

他们没有把一个学生在整个的学习过程中纳入一个评价的体系,过于关心和注重总结性的评价,往往只是根据一两次的考试分数来确定和评价一个学生的综合素质,评价模式过于偏颇。这样的中职毕业生学习专业评估模式的优缺点最终主要体现在制约着中职毕业生对专业技能培养与学生自身个性化发展,制约着中等职业学校中职毕业生的自主创新意识与自我创造精神。中职生学业评价模式是影响中职教育教学模式的重要因素。有什么样的中职生学业评价模式,就有什么样的中等职业学校学生。因此,改革现有的以唯分数论的中职生学业评价模式,已成为当前我们亟待解决的重要问题。

二、中等职业学校学业评价模式课题研究的内容

接下来，我将和几位老师一起针对中职生学业评价模式成立一个课题小组对其进行探索和研究。主要从以下几个方面进行：

①针对中等职业学校学生的具体专业发展需求探索有实际价值的过程性中职生学业评价模式;

②探索中等职业学校学生学业自评、互评、教师评价在新的中职生学业评价模式中的具体标准;

③探索中职电子商务专业学生平时作业评价,终结性理论考试考试评价,实习实践效果评价,学习过程性评价、以及专业技能评价等多元化评价形式的运用;

④探讨中等职业学校电子商务专业学习过程评价的意义和方法,对专业课程的日常学习过程进行跟踪评价;

三、中等职业学校学业评价模式以专业技能为主体的以职业技能为本的评价方法

(1)纸质理论考试:主要考察学生学习的基础知识和基本技能。原则上每学期举行一次期中考试、一次期末考试。采取闭卷的方式进行。

(2)口试:采用问问题的形式,结合平时的教学过程进行。

(3)技术技能比赛:有效地培养了学生现场适应能力和动手操作技巧,激发了学生竞争意识和技术创新精神。

(4)1+X技能证书考试:通过参加过级考试,检验学生的理论基础和实践能力。

（5）成果展示:教师提出实习环境和要求,学生在规定时间完成网上产品营销活动。

总之,每一项改革都需要不断探索和推进。我们会尽最大努力来提高和培养广大中职生的专业综合能力素质,确保了培养目标的顺利实现。