半岛网页版数控技术应用专业人才培养方案

项城市中等专业学校

数控技术应用专业人才培养方案

                              修订日期：2021年7月 

目录

一、专业名称及代码  3

（一）专业名称  3

（二）专业代码  3

二、入学要求  3

三、修业年限  3

四、职业面向  3

（一）对应职业、岗位和资格证书  3

（二）未来发展方向  3

五、培养目标与培养规格  4

（一）培养目标  4

（二）培养规格  4

六、课程设置及要求  6

（一）公共基础课程  6

（二）专业（技能）课程  12

七、教学进程总体安排  16

八、教学基本条件  18

（一）师资队伍  18

（二）教学设施  19

（三）教学资源  20

（四）教学方法  2 1

（五）学业评价  22

（六）质量保障  22

九、毕业要求  23

（一）指导思想  23

（二）学科成绩标准  23

（三）专业技能标准  23

（四）信息技术标准  23

（五）英语和普通话标准  23

（六）体质健康标准  23

（七）职业素养标准  24

（八）毕业标准认定办法  24

数控技术应用专业人才培养方案

一、专业名称及代码

（一）专业名称

数控技术应用

（二）专业代码

660103

二、入学要求

初中应届毕业生

三、修业年限

三年

四、职业面向

（一）对应职业、岗位和资格证书

1.数控车加工

培养数控车工，对应数控车零件加工与检验，数控车床维修与调试，数控车 编程与工艺分析等岗位。

职业技能等级证书：数控 1+X 职业技能等级证书。 2.数控铣加工

培养数控铣工，对应数控铣零件加工与检验，数控铣床维修与调试，数控铣 编程与工艺分析等岗位。

职业技能等级证书：数控 1+X 职业技能等级证书。 3.3D 打印方向

培养 3D 打印操作工，对应面增材制造设备操作员、工业设计工程技术人员、 模具设计工程技术人员、模型制作工等岗位。

职业技能等级证书：1+X 增材制造设备操作与维护、1+X 机械产品三维模型 设计、1+X 增材制造模型设计

（二）未来发展方向

1.数控车加工制造

主要面向装备制造业各类企业的数控车设备的操作、维护和保养岗位，也可从事生产现场工艺实施、数控车削CAD/CAM 软件使用、数控车编程、设备管理、 质量检测、机械制图和产品销售等工作。

2.数控铣加工制造

主要面向装备制造业各类企业的数控铣设备的操作、维护和保养岗位，也可 从事生产现场工艺实施、数控铣软件使用、数控铣编程、设备管理、质量检测和 产品销售等工作。

3.3D 打印加工制造

主要面向 3D 打印的企业的设备操作、软件建模、打印件后处理岗位，也可 以从事 3D 打印机的设备维修和保养、质量检测、产品销售等工作。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业以立德树人为根本，培养德、智、体、美、劳等全方面发展、具有正 确的人生观和价值观，具有智能制造、技能报国情怀的数字工匠，使其具有必备 的科学文化基础知识，拥有良好的职业素养，掌握数控加工的实践能力。能够独 立编程和操作加工，能够简单维护数控车床等应用设备，具有较强的创新能力， 达到数控车工“ 1+X ”证书初级技能水平或职业资格证书（中级）水平。适应船 舶、模具、航空航天等数控加工智能制造行业工艺、编程、机床操作、质量检测、 安装调试等岗位需要的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.基本素质要求

（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚定拥护中国共产党领导,在习 近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚 的爱国爱乡情感、国家认同感、中华民族人文底蕴自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动， 履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和服务群众意识。

（3）具有良好的职业道德和职业素养，崇德向善、诚实守信、爱岗敬业， 具有精益求精的工匠精神。

（4）具有质量意识、安全意识、创新意识、数字素养、科学精神。

（5）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有 较强的集体意识和团结协作精神。

（6）具有健康的体魄和心理、健全的人格，高尚的情操、文明的行为和解 决问题的能力。

（7）具有感受美、表现美、鉴赏美的能力，具有一定的人文审美修养。

（8）立志于专业技能爱乡报国，助推“ 中国智造 ”数字化转型。

2.基本知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、安全生产基础知识和中华优秀传统文化知 识。

（2）掌握本专业所需的技术基础理论知识，包括机械制图、机械基础、电 工电子技术、计算机辅助设计等基本理论知识。

（3）掌握数控加工工艺的制定原则、机械制造原理等专业知识。

（4）掌握数控机床使用与维护应具备的机床诊断与维修等专业知识。

（5）掌握数控车床和铣床加工工艺、编程仿真、机床操作等专业知识。

（6）掌握数控加工产品全生命周期数字化生产流程方面的知识。

（7）了解数控加工领域的新方法、新技术、新工艺、新标准。

（8）掌握快速成型设备的原理与应用、3D 扫描的原理与应用、工业产品设 计、表面处理工艺、立体造型设计、逆向工程、平面设计、产品设计表现技法等 专业核心知识。

3.基本能力要求

（1）具有为船舶重工、航空航天、社会民生等领域提供数控加工的能力。

（2）具备机械零件测绘、识图绘图、计算机辅助设计基本能力。

（3）具备数控加工虚拟仿真软件等数字化工具甄选应用能力。

（4）具有进 3D 打印设备操作、工艺制定和工艺装备使用能力。

（5）具备数控车床和铣床加工工艺、编程仿真、机床操作的能力。

（6）具备数控机床故障诊断及初步维修、机床日常维护能力。

（7）具备自主探究学习、互助协作学习、终身学习能力。

（8）具备利用数字化工具分析问题和解决实际问题的能力。

（9）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（10）具有从事 3D 打印项目管理、逆向工程项目管理或经营管理的能力。

六、课程设置及要求

数控技术专业的课程设置包括两大类，即公共基础课程、专业（技能）课程。

（一）公共基础课程

按照教育部 2020 年 8 月 21 日公布中等职业学校公共基础课程教学标准开足 开齐。将思想政治、语文、数学、英语、信息技术、体育与健康、历史、艺术等 列为公共基础必修课程。将中华优秀传统文化、劳动教育、职业素养、就业指导、 商务礼仪、安全教育、演讲与口才等列为选修课程。学校根据实际情况可开设具 有地方特色的校本课程。

1.中国特色社会主义（36 学时 2 学分）

本课程是数控技术应用专业必修的一门公共基础课程。以习近平新时代中国 特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色 社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体 ”总体 布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信 念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论 自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中 国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗 之中。

通过本课程的学习，学生能够正确认识中华民族近代以来从站起来到富起来 再到强起来的发展进程；明确中国特色社会主义制度的显著优势，坚决拥护中国 共产党的领导，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自 信；认清自己在实现中国特色社会主义新时代发展目标中的历史机遇与使命担 当，以热爱祖国为立身之本、成才之基，在新时代新征程中健康成长、成才报国。

2.心理健康与职业生涯（36 学时 2 学分）

本课程是数控技术应用专业必修的一门公共基础课程。基于社会发展对中职 学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求以及心理和谐、职业成才的培养目标， 阐释心理健康知识，引导学生树立心理健康意识，掌握心理调适和职业生涯规划 的方法，帮助学生正确处理生活、学习、成长和求职就业中遇到的问题，培育自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，根 据社会发展需要和学生心理特点进行职业生涯指导，为职业生涯发展奠定基础。

通过本课程的学习，学生应能结合活动体验和社会实践，了解心理健康、职 业生涯的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适方法，形成适应时代发展 的职业理想和职业发展观，探寻符合自身实际和社会发展的积极生活目标，养成 自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态， 提高应对挫折与适应社会的能力，掌握制订和执行职业生涯规划的方法，提升职 业素养，为顺利就业创业创造条件。

3.哲学与人生（36 学时 2 学分）

本课程是数控技术应用专业必修的一门公共基础课程。阐明马克思主义哲学 是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人 生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意 义；引导学生弘扬和践 行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、 人生观和价值观基础。

通过本课程的学习，学生能够了解马克思主义哲学基本原理，运用辩证唯物 主义和历史唯物主义观点认识世界，坚持实践第一的观点，一切从实际出发、实 事求是，学会用具体问题具体分析等方法，正确认识社会问题，分析和处理个人 成长中的人生问题，在生活中做出正确的价值判断和行为选择，自觉弘扬和践行 社会主义核心价值观，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

4.职业道德与法治（36 学时 2 学分）

本课程是数控技术应用专业必修的一门公共基础课程。着眼于提高中职学生 的职业道德素质和法治素养，对学生进行职业道德和法治教育。帮助学生理解全 面依法治国的总目标和基本要求，了解职业道德和法律规范，增强职业道德和法 治意识，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。

通过本课程的学习，学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代 加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义；能够掌握加强职业 道德修养的主要方法，初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据 社会发展需要、结合自身实际， 以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守 道德规范、尊法学法守法用法的好公民。

5.语文（198 学时 11 学分）

本课程是数控技术应用专业必修的一门公 共基础课程，分为基础模块和职 业模块两部分，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和 基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审 美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果， 形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能， 提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人 才奠定基础。

本学科核心素养主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴 赏、文化传承与参与4 个方面，是学生在语文学习中获得与形成的语言知识与语 言能力，思维能力与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

通过本课程的学习，学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活 动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几 个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正 确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。

6.数学（144 学时 8 学分）

本课程是数控技术应用专业必修的一门公共基础课程，分为基础模块和职业 模块两部分，其任务是使学生获得进一步学习和职业发展所必需的数学知识、数 学技能、数学方法、数学思想和活动经验；具备中等职业学校数学学科核心素养， 形成在继续学习和未来工作中运用数学知识和经验发现问题的意识、运用数学的 思想方法和工具解决问题的能力；具备一定的科学精神和工匠精神，养成良好的 道德品质，增强创新意识，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能 人才。

本课程学科核心素养，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观 念、必备品格和关键能力，具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、 态度与价值观的综合体现，主要包括数学运算、直观想象、逻辑推理、数学抽象、 数据分析和数学建模。

通过本课程的学习，提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自 信心，养成理性思维、敢于质疑、善于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值的认识。在数学知识学 习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学运算、直观想象、逻辑推理、 数学抽象、数据分析和数学建模等数学学科核心素养，初步学会用数学眼光观察 世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界。

7.英语（144 学时 8 学分）

本课程是数控技术应用专业必修的一门公共基础课程，分为基础模块和职业 模块两部分，其任务是在义务教育基础上，帮助学生进一步学习语言基础知识， 提高听、说、读、写等语言技能，发展中等职业学校英语学科核心素养；引导学 生在真实情境中开展语言实践活动，认识文化的多样性，形成开放包容的态度， 发展健康的审美情趣：理解思维差异，增强国际理解，坚定文化自信；帮助学生 树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智 体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐 步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养由职场语言沟 通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面构成，它们既相对独立，又 相互交融，构成有机的整体。

通过本课程的学习，进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知 识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发 展奠定基础。

8.信息技术（108 学时 6 学分）

本课程分为基础模块、拓展模块两个模块构成,是数控技术应用专业必修的 一门公共基础课程。其任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务， 满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕中等职业学校信息技术学科核 心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对信息技术知识与技能的学习 和应用实践，增强信息意识，掌握信息化环境中生产、生活与学习技能，提高参 与信息社会的责任感与行为能力，为就业和未来发展奠定基础，成为德智体美劳 全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐 步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，中等职业学校信息技术课程学科核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个 方面。

通过本课程的学习，帮助学生认识信息技术对当今人类生产、生活的重要作 用，理解信息技术、信息社会等概念和信息社会特征与规范，掌握信息技术设备 与系统操作、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计、数字媒体技术应用、 信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学 习情境中各种问题；在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力， 不断强化认知、合作、创新能力，为职业能力的提升奠定基础。

9.体育与健康（180 学时 10 学分）

本课程分为基础模块、拓展模块两个模块构成,是数控技术应用专业必修的 一门公共基础课程，其任务通过传授体育与健康的知识、技能和方法，提高学生 的体育运动能力，培养运动爱好和专长，使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成 健康的行为与生活方式，健全人格，强健体魄，具备身心健康和职业生涯发展必 备的体育与健康学科核心素养，引领学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值 观，自觉践行社会主义核心价值观，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和 技术技能人才。

本课程学科核心素养是学科健身育人价值的集中体现，是学生通过学科学习 与实践而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力，本课程学科核心素养 主要包括运动能力、健康行为和体育精神。

通过学习本课程，学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣； 学会锻炼身体的科学方法，掌握 1～2 项体育运动技能，提升体育运动能力，提 高职业体能水平；树立健康观念，掌握健康知识和与职业相关的健康安全知识， 形成健康文明的生活方式：遵守体育道德规范和行为准则，发扬体育精神，塑造 良好的体育品格，增强责任意识、规则意识和团队意识。帮助学生在体育锻炼中 享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，使学生在运动能力、健康行为和体 育精神三方面获得全面发展。

10.艺术（36 学时 2 学分）

本课程分是数控技术应用专业必修的一门公共基础课程，其任务充分发挥艺 术学科独特的育人功能，以美育人，以文化人，以情动人，提高学生的审美和人 文素养，积极引导学生主动参与艺术学习和实践，进一步积累和掌握艺术基础知识、基本技能和方法，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，帮助 学生塑造美好心灵，健全健康人格，厚植民族情感，增进文化认同，坚定文化自 信，成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐 步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。本课程学科核心素养主要包括艺 术感知、审美判断、创意表达和文化理解。

通过本课程的学习，使学生通过艺术鉴赏与实践等活动，发展艺术感知、审 美判断、创意表达和文化理解等艺术核心素养。

11.历史（72 学时 4 学分）

本课程是数控技术应用专业必修的一门公共基础课程。旨在通过生产力和生 产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会 发展中的重要作用等专业知识的学习，使学生树立正确的国家观，增强对祖国的 认同感，增强民族团结意识，铸牢中华民族共同体意识；引导学生传承民族气节、 崇尚英雄气概，认识中华文明的历史价值和现实意义；拥护中国共产党领导，认 同社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、 文化自信。

任意选修课包括：创新创业教育、国家安全教育、就业指导

1.创新创业教育（18 学时 1 学分）

本课程是数控技术应用专业任意选修的一门公共基础课程。通过学习创新的 概念与创新的类型、思维创新与创新技法、创新创业与自我发展、创业者的素质 和能力、社会发展需要创业者、创业新政策、立志创业 实现梦想、创业计划与 创业实践及大学生创业案例等内容，培养学生创新创业意识、创新创业精神、提 高学生创新创业素质及能力，让学生学到创新创业基础知识和技能、产生创业欲 望，为创业行动做好准备。

2.国家安全教育（18 学时 1 学分）

本课程是数控技术应用专业任意选修的一门公共基础课程。通过学习了解间 谍活动中的几种高科技及其特点，了解反间谍活动中的高科技。时刻提高警惕， 及时识别危害国家安全的企图和行为，自觉做好防范工作并勇于与危害国家安全 的行为作坚决斗争。树立国家安全意识；增强维护国家安全的责任感，为参加祖 国的社会主义现代化建设奠定思想基础。

3.就业指导（18 学时 1 学分）

本课程是数控技术应用专业任意选修的一门公共基础课程。学习内容包括职 业选择、大学生求职择业心理、就业市场与就业政策、求职自荐材料的准备、面 试技巧、权益与法律保障、自主创业、职场适应与职业发展等内容。通过对职业 的选择和定位、职业意识与能力知识的学习，使学生进一步树立服务社会的观念，

加强职业道德修养；通过对制作自荐材料、求职信息、着装礼仪、面试技巧的学 习运用，进一步增强学生的就业竞争力，为学生提升综合素质、培养创业素养、 提高就业能力打基础。

（二）专业（技能）课程

专业技能课程包括专业基础课、专业核心课、专业（技能）方向课、毕业顶 岗实习和毕业设计（制作）等，课时数占总课时数的三分之二左右。岗位实习和 毕业设计（制作）安排在第六学期进行。

专业基础课包括：机械制图、机械基础、公差配合与技术测量。

1.机械制图（180 学时 10 学分）

掌握制图的基本知识、投影作图、机件的表达方法、机械图样的组成；掌握 极限与配合、形位公差、表面粗糙度的概念、应用及其标。能看懂中等复杂程度 的机械图样，掌握绘图的基本方法。了解计算机绘图的基本知识，并能绘制简单 的图形。

2.机械基础（144 学时 8 学分）

掌握机械原理的初步知识和机械传动、常用构件、零件、液压传动的工作原 理；熟悉常用零件的性能、分类、应用和相关的国家标准，能对一般机械传动进 行简单的分析和计算；常用液压元件的类型、用途，熟悉液压基本回路，能对机 床典型液压系统进行初步分析。

3.公差配合与技术测量（36 学时 2 学分）

掌握尺寸公差、形状和位置公差及表面粗糙度的基本概念；能熟练使用有关 国家标准中的公差数据；掌握常用量具的使用及其测量技术。

专业核心课程：金属材料与热处理、机械制造工艺与装备、数控加工技术、 模具结构、金属切削原理与刀具、Auto CAD 、电工电子等。

4.金属材料与热处理（126 学时 7 学分）掌握金属性能、金属学基础、钢的热处理、金属材料与非金属材料的牌号和 用途，为学习专业理论、掌握专业技能打好基础。

5.机械制造工艺与装备（108 学时 6 学分）

掌握机械加工工艺规程的制定和实施，学会金属切削原理与刀具、机械制造 工艺学和机床夹具等相关知识，机械加工设备的结构组成及工作原理；机械制造 工艺装备的分类；现代制造技术发展动态。

6.数控加工技术（90 学时 5 学分）

通过学习学习数控加工必备的金属切削加工基本知识、夹具设计与使用基本 知识、工艺规程编制基本知识、数控加工程序编制基本知识、特种加工基本知识 和机械加工质量分析，培养学生数控加工系统知识和能力。

7.模具结构（126 学时 7 学分）

掌握冲压加工基础与冲压设备、塑料注射模具的结构与设计，压缩、压注模 具的结构及特点(包括注射模、压缩模、压注模内容等)，模具制造技术综述、模 具零件的加工工艺、模具零件的特种加工、模具装配工艺等内容。

8.金属切削原理与刀具（108 学时 6 学分）

掌握金属切削加工的基本定义、切削机理和切削过程中的基本现象和规律； 工件、刀具材料和切削参数合理选择；刀具部分：主要学习常用切削方法和刀具 的结构特点和使用范围；学习几种专用刀具的设计原理和方法。

9.AutoCAD 应用（90 学时 5 学分）

掌握基本图形绘制，基本图形编辑，精确图形绘制与图案填充，文字标注与 表格制作，尺寸标注，图层管理，块、属性与外部参照，图形的布局与输出等， 最后还讲述了几何体的三维造型、三维材质和图形渲染，图纸集的创建与发布等 应用技巧。每一章都设计了习题和上机练习，以巩固读者的学习。本书的配套光 盘中，通过由浅入深、循序渐进的学习和实践，使学生真正全面掌握AutoCAD 绘图设计基础及应用。

10.CAXA 制造工程师（72 学时 4 学分）

掌握高速加工中的工艺、刀具、编程、CAD 及安全及其制造功能。会综合运 用加工，包括常规加工实例和高速加工实例，分别对零件的造型、加工方法以及 常用工件材料与刀具材料之间的匹配问题进行了详细讲解，给出优化的切削用量和相关的工艺策略。

数控车方向课程：数控车削编程、车工工艺学、数控车削技术训练。

1.数控车削编程（36 学时 4 学分）

通过本课程的学习使学生认识数控车床的工作原理，掌握数控车床的编程指 令及使用方法，掌握数控车削的加工技术，具备从事数控操作的高技能人才所必 需的数控加工工艺、数控加工程序编制、数控加工刀具选择、数控机床操作方法 等车削编程核心知识，掌握零件的车削加工和精度检测的方法，培养学生独立解 决程序问题的能力。

2.车工工艺学（72 学时 4 学分）

掌握车削的基础知识、车轴类工件、套类工件的加工、车圆锥和成形面、车 螺纹和蜗杆、车床工艺装备、车复杂工件、车床、典型工件的车削工艺分析等。 还介绍了车床的基本工作方法，车矩形、梯形、 蜗杆和多线螺纹，复杂零件的 装夹和加工方法。也包含对常用车床结构和调整，切削原理和刀具，车床夹具， 提高劳动生产率的途径，典型零件工艺分析等。

3.数控车削技术训练（216 学时 12 学分）

本课程依据船舶柴油机动力总成生产线典型加工任务，解构重构为四大教学 模块。通过本课程学习，要求学生掌握数控车削识图和工艺制定方法，数控车床 的操作与编程方法，可以利用虚拟和真实的数控车床，完成一般和典型零件的工 艺分析、编程与加工；可以使用常用CAD/CAM 软件辅助加工制造，完成内外圆柱 面、圆锥面、成型面及内外沟槽、螺纹的工艺设计、编程及加工，具备从事数控 加工技术的基本专业技能，能对数控机床进行基本的维护保养，解决生产中的加 工问题，并达到数控车“ 1+X ”证书初级技能等级或职业资格证书（初级）水平。 培养学生良好的职业道德、意志品质、数字化职业素养。

数控铣方向课程：数控铣削编程、铣工工艺学、数控铣削技术训练。

1.数控铣削编程（36 学时 4 学分）

通过本课程的学习，掌握数控铣削的加工技术，具备从事数控操作的高技能 人才所必需的数控加工工艺、数控加工程序编程、数控加工刀具、数控机床 操 作等职业核心能力，使学生具备从事数控加工技术的基本专业技能，为学生就业 打下必要的基础。

2.铣工工艺学（72 学时 4 学分）

通过本课程的学习，掌握铣削的基本知识，平面和连接面的铣削，台阶、沟 槽、键槽的铣削和切断，分度方法，外花键和牙嵌式离合器的铣削，在铣床上钻 孔、铰孔和镗孔，特形面和球面的铣削，螺旋槽和凸轮的铣削，圆柱齿轮和齿条 的铣削，直齿锥齿轮的铣削，刀具齿槽的铣削，铣床的结构、调整与精度检验， 铣刀几何参数和铣削用量的选择，铣床夹具等。

3.数控铣削技术训练（216 学时 12 学分）

通过本课程的学习，掌握数控铣削编程基础知识，FANUC 铣床、加工中心程 序编制，可以操作数控铣床，完成一般和典型零件的工艺分析、编程与加工，并 达到数控铣工“ 1+X ”证书初级技能等级或职业资格证书（中级）水平。

3D 打印方向课程：数控铣削编程、3D 打印快速成型技术、3D 打印技术实训。

1.Inventor 建模与工程图（36 学时 4 学分）

本课程是数控技术应用-3D 打印方向的一门专业技能核心课程，通过计算机 绘图设计软件的学习，旨在提高学生利用先进的信息技术解决生产实际问题的能 力，要求学生能绘制一般的零件图、装配图，绘制的图形规范合理。

2.3D 打印快速成型技术（72 学时  4 学分）

本课程是数控技术应用-3D 打印方向的一门专业技术基础课程，通过课程学 习了解 3D 打印技术的由来、技术特点、工艺原理、发展现状、未来发展趋势、 3D 打印建模技术、3D 打印文件格式的处理、各种成型技术的 3D 打印机操作及打 印件的后处理等内容。

3.3D 打印技术实训（216 学时  12 学分）

本课程是数控技术应用-3D 打印方向的一门专业技能核心课程，通过课程学 习认识 3D 打印机，了解 3D 打印基本应用，掌握 3D 打印机参数的调整，掌握常 见 3D 打印设备维护、常见打印问题及改善。

专业选修课程:机床加工工艺学、钳工工艺学、金属工艺学实习

1.机床加工工艺学（90 学时 5 学分）

通过本课程的学习，掌握车削的基本知识、车轴类工件、车套类工件车圆锥、 车成形面和研磨、车螺纹和蜗杆、切削原理和刀具、车床夹具、车复杂工件、车

床提高劳动生产率的途径、典型零件的车削工艺分析等基本知识；铣削的基本知 识、平面类零件加工、六方体加工、槽类零件加工、型面加工；磨削的基本知识、 平面磨削、外圆磨削等。通过理论教学和实践训练，使学生懂得车床、铣床、磨 床工作的基本原理和工作方法，掌握车工、铣床、磨工应具备的基础知识和各种 典型表面的加工操作方法，掌握车工、铣工、磨工所要求的操作技能，能够正确 执行安全技术操作规程。

2.钳工工艺学（36 学时 2 学分）

通过本课程的学习。具备相关职业应用型人才所必须具有的钳工基础知识， 钳工基本操作方法，装配基础知识，钳工工艺知识等，能较熟练掌握钳工常用的 加工方法，具备一定的工艺分析能力，了解模具的装配、模具的安装与调试、模 具的使用与维修等基本知识。

3.金属工艺学实习（36 学时 2 学分）

通过本课程的理论知识和实践知识的学习，获得常用机械工程材料、金属加 工和热处理的基本知识，初步具有金属加工的操作技能，为学习后续课程及形成 综合职业能力打下必要的基础。

七、教学进程总体安排

八、教学基本条件

（一）师资队伍

1.学历层次要求

（1）公共基础课程教师需具有与所授课程对口专业的大学本科及以上学历。

（2）专业理论课程教师需具有机械制造或机械设计自动化等专业大学本科 及以上学历。

（3）专业实习指导教师需具有相应对口专业的大学专科及以上学历。

2.资格证书要求

（1）专任教师需具有中等职业学校及以上教师资格证书。

（2）专业专任教师需具有三级及以上职业资格证书。

（3）兼职专业教师需具有五年以上与本专业相关的实践经验并具有二级及 以上职业资格证书。

3.职业素养要求

（1）贯彻党和国家教育方针政策，热爱教育事业，具有职业理想和敬业精 神，履行教师职业道德规范，关爱学生，教书育人。

（2）勇于探索、积极实践、敢于创新，不断开展教育教学实践，积极学习 和应用现代教育技术手段，努力提高教学水平。

（3）结合专业发展需要，制定个人专业发展规划，积极主动参加业务知识 培训、企业实践、校企交流，不断提高专业综合素质。

4.人员配备要求

（1）专业教师中具有本专业中级以上专业技术职务（或本专业相关的技师

等级职业资格证书）的不低于 50%，高级以上专业技术职务的专任教师不低于 20%，“双师型 ”教师不低于 80%。

（2）专业专任教师，每年至少有 70%的教师参加企业实践学习或专题培训， 全年累计学习和培训时间不少于 30 天。

（3）专业教师（专任、兼职） 占本专业全部教师的 60%-70%，师生比（含 实习学生）18.5:1。

（4）具有实践经验的兼职教师占本校专任教师的比例不低于 20%。

5.企业导师

设立一批企业导师特聘岗，主要从本地智能制造龙头企业中聘任，聘请具有 扎实专业知识和丰富实际工作经验的企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、 能工巧匠，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业 发展规划指导等教学任务。采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作， 建立专门针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

（二）教学设施

1.专业教室

配备黑（白）板、多媒体计算机、LED 大屏、投影设备、音响设备，零部件 测绘工量具（测绘教室）、互联网接入或WIFI环境，具有网络安全防护措施。 各教学场地安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、 保持逃生通道畅通无阻。

2.校内实训基地

校内实训室实训场地、仪器设备台套数应按照同时满足 40 人/班开设实训教 学的标准进行配备，根据在校生人数和实训建筑面积、实训基地与实训功能分类， 并建立一一对应的实训室。

校内实训室配置见下表：

3.校外实习基地

校外实习基地是学生进行实践教学的载体和平台，包含专业训练实践基地和 拓展研学基地两大类，本专业在省内外 20 余家机械制造企业建立校外实习基地， 为进行专业实践教学提供条件，学生通过在校外实习基地顶岗实习，要熟悉岗位 职责和企业文化，掌握专业技能和职业综合实践能力，不断提高职业素养和专业 技能水平。

（三）教学资源

教学资源包括能够满足学生专业学习、双导师专业教学研究和教学实施需要 的宇龙虚拟仿真软件库、CNC 虚拟仿真软件库、系统可视化数据资源平台、加工 云台控制软件、学科数字技术资源库以及校内PLM 产品生命周期实训室等数字化 资源。

1.教材选用及开发

（1）教材选用

落实《职业院校教材管理办法》以及国家和地方关于教材管理的政策规定， 经过规范程序选好用好教材，禁止不合格教材进入课堂。专业课程教材应对接新 方法、新技术、新工艺、新标准，体现专业升级和数字化转型。建立由专业教师、 行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度。

（2）教材开发

根据学生特点创新教材形态，推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多 样的活页式、工作手册式、融媒体教材，校企合作开发公共基础课及专业课教材。

2.图书、文献配备

图书、文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师 生查询、借阅。专业类图书主要包括：数控加工、数控编程、模具制造、机械设 计等方面的专业类图书。

3.数字教学资源配置

基于学校网络教学平台建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、 教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源。

（四）教学方法

数控技术应用专业技能操作要求高、实践性强，因此充分利用“六环五学 ” 教学模式提升学生岗位技能与综合实践职业能力。同时充分利用宇龙虚拟仿真软  件库、CNC 虚拟仿真软件库、系统可视化数据资源平台、加工云台控制软件、学  科数字技术资源库等新技术，突出教学重点，突破教学难点。

数控技术应用专业把“教师、教材、教法 ”三教改革当做当前职业院校提升 办学质量和人才培养质量的重要切入点，把“全员育人、全过程育人、全方位育 人 ”实现三全育人模式。实现数控技术应用专业教学计划、教学管理、教学监控 等过程的一体化管理；加强校内外教学监管，完善教学质量和实习质量的检查和 控制。

1.突出实践性教学方法。校企共制数控技术应用专业实训课程标准，明确数 控专业实践教学总体目标和要求，确定各门实训课程的具体目标、实训内容和考 核标准。加大实践教学比例，充分利用校内实训室和校外实习基地资源，稳步推 进教学见习、教学实习和跟岗实习三结合。实施项目式、任务式、案例式、情景 化教学，强化工学结合、理实一体、手脑并用。

2.积极利用数字化教学资源。依托校企合作企业，建立学科数字技术资源库， 将资源库案例数据融入项目教学，使用新型活页式、工作手册式教材，运用丰富 的 FLASH 动画、CNC 虚拟仿真软件，VR 虚拟现实等信息技术手段，突出重点、突 破难点，提高学生基于项目分析问题、解决问题能力。依托数字化车间可视化系 统、校内PLM 产品生命周期实训室、高拍仪视频展台，营造真实工作情境，增强 师生、生生深度有效互动，培养学生综合职业能力。

3.继续推进以赛促教、以赛促学的教学方法。近年来，专业比赛成为职业教 育发展的重要推手，以赛促教、以赛促学在专业教育上体现了积极效果。比赛标

准的变化折射出行业发展的动态，零部件测绘与 CAD 成图技术赛项、数控车加工 技术赛项、机械装配技术赛项等方面的赛标成为教学的标杆，同时带动了教学目 标的有效达成。

（五）学业评价

通过对数控技术应用职业岗位群应具备的基本素质和应用能力分解，引入资 格证准入制度、 1+X 证书国家职业技能等级等标准以促进资格认证内容和课程 内容的深度融合，构建多层次的立体化教学评价体系。通过对学生技能点实时评 分，形成前后课堂的成绩对比，获得每个学生的成长增值图谱，实现对学习的过 程、结果、增值与综合评价，根据系统评价反馈及时调整教学策略，促进学生素 质、知识、技能增值提升。结合数控加工的专业特点，完成考核与评价方式的改 革，主要从评价标准、评价主体、评价过程、评价结果四方面进行。

1.评价标准立足企业需求，与职业资格标准接轨。融入车工职业资格证书、 1+X 数控车铣加工职业技能等级证书制度，通过行业标准引领教学评价，打破过 去僵化、一成不变的笔试评价方式，本专业评价形式主要采用结果评价、过程评 价、增值评价、综合评价相结合的评价方式。

2.评价主体为学生个体、学校教师、企业导师、学生家长、服务群众等。积 极探求评价主体的多元化改变，采用理论笔试、技能实训和社会公益服务相结合、 教师和企业导师评价结合等方式来完成学生的综合评价。

3.评价过程不仅要落实教师评价和学校评价环节，重点突出形成性评价的方 法体系，即实施阶段考核和期末考核相结合、校内考核、企业考核及考证相结合 的考核方式，力求实现教学过程的实践性、开放性和职业性。

4.职业资格认证：为培养学生的职业能力，引入和本专业相关的资格证书、 职业技术等级证书，如车工职业资格证书、1+X 数控车铣加工职业技能等级证书。

（六）质量保障

1.学校应建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制 度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。完善人才培 养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等 质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养 规格要求。

2.学校应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程 建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评 学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学 组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3.专业教研组织应建立集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利用评价分 析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

4.学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生 学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成 情况。

九、毕业要求

一）指导思想

坚持以人为本，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展，促进学 生自我认识，发现和提高学生各方面的潜能，激发内在发展动力，为学生自主发 展、和谐发展和终身发展奠定坚实基础，努力让每个学生都自信地走向社会，实 现出彩人生。

（二）学科成绩标准

各学科（专业）成绩达到及格分及以上

（三）专业技能标准

各中专订单班学生考取相关专业职业资格证书或“ 1+X ”技能等级证书。

（四）信息技术标准

学生均应熟练掌握《信息技术》课程知识，具备基本的计算机应用能力，经 测试达到及格及以上水平。

（五）英语和普通话标准

学生应具备英语基本的识别表达能力，经测试达到及格及以上水平。

（六）体质健康标准

学生在校期间要认真参加学校组织的学生体质健康测试，成绩达到教育部规 定的《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》。

（七）职业素养标准

学生能够树立正确的职业观和职业理想，能进行自我职业认知及生涯规划， 养成正确的职业行为习惯，职场体验、实习实训期间能认真遵守企业规章制度和 岗位规范，具备独立承担生产实训任务的能力。

（八）毕业标准认定办法

1.达到评价标准最低要求。

 2.岗位实习鉴定合格。

3.无纪律处分。

总之，学生通过三年的学习，修满本专业人才培养方案所规定的学分，达到 本专业人才培养目标和培养规格的要求，准予毕业。