发现问题、找短板，中职数学教学中现存的问题

                                              
　　 中职数学教学存在着课程内容脱离实际、师生之间互动匮乏及教学评价不够全面等方面问题，影响着中职学生的数学学习质量。
　　 （一）课程内容脱离实际
　　 中职教育中需要结合中职学生的职业发展要求、数学学习需求等进行综合分析，关注学生数学学习能力、应用能力及思维能力的培养，将数学知识理论教学内容与实践内容相融合。但是结合当前中职数学教学的现状来看，却存在着教学内容与学生实际生活关联不足的问题。教师在课堂教学指导中，以知识灌输为主，对学生的实践训练相对不足，影响着中职数学教学质量。
　　 （二）师生之间互动匮乏
　　 课堂教学中师生的有效互动，能够活跃课堂学习氛围，增进教师与学生、学生与学生之间的情感。学生带着问题思考，在提出问题之后，学生之间也能够相互探究，对中职学生数学知识理解能力的提升，数学思维能力的培养均能够产生重要影响，是高效课堂教学模式构建的重要途径。但是结合当前中职数学课堂教学的现状而言，多处于教师“一言堂”的状态下，中职教师课堂中对学生的引导不足，学生的自主思考时间较短。长时间“灌输式”的教学指导模式下，学生仅仅是在机械性地学习数学知识，未能够真正投入数学课堂中，课堂教学时常处于“鸦雀无声”的状态下，不利于学生数学学习能力的提升，影响着数学课堂教学的效率。
　　 （三）教学评价不够全面
　　 教学评价为课程教学中重要的组成部分，能够使学生清晰当前自身学习中存在的问题，发挥思维引导的作用。但是结合当前中职数学教学的现状来看，存在着学生教学评价不够全面的问题，教师多比较关注学生的学习成绩，但是对学生学习中的问题思考能力、合作能力等关注不足。教师以学生的成绩对其能力进行评价，未能够将学生学习状态、创新意识等融入数学评价中。
　　 仅仅实施结果性评价会影响学生的学习积极性。学生仅仅对问题的答案进行观察，却没有结合计算过程进行综合性分析，对其数学整体学习能力的提升会产生不良影响，需要创新数学教学的方式与评价的方式。