2022年教学反思 基于项目任务驱动的教学方法在《计算机组装与维修》教学中的应用

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                                王  红

(一)任务驱动教学方法

1.传统教学中存在的问题

我以数据库应用技术为例来介绍一下传统教学中存在的问题，《计算机组装与维修》是一门面向对象的程序设计语言，这与那些面向过程程序设计开发的效率有较大的提升，但是在传统的教学中，百分之八十以上的教师应用的都是"讲概念 、举例子、上机实践"常规的教学方法来组织教学，这样的教学方法非常容易受到各种各样教学因素的影响，在对程序设计的教学方法中的重要概念及其应用的讲授过程中，就无法留有更多的时间来让学生们做一些较具体的综合性练习。这种传统的教学方法是以我们教师为中心，以课程任务为主体，把上机实习作为验证理论手段的教学方法，可以认为是"重授教轻学习"的教学方法，虽然了解学会课程内容对学生们来说并不难，但并不十分清楚每个任务的内容在一个完整的数据库系统开发及创建中的作用，在脑海中不能构建起系统开发的整体概念。

2.任务驱动教学方法的实施效果

任务驱动教学法的实施务必要求教师可给学习者创建一个较好的学习环境，要求教师有扎实的专业知识，熟练的专业技能及更广的知识面，上课之前必须编写好相关的任务、项目，以便更好的为学习者解惑。

任务驱动教学法重点培养学习者的实训能力和创新能力，让学生在学习过程中充分展示学习者的主观能动性和创新新精神。在我从事计算机专业课《计算机组装与维修》课程的教学二十多年中，让我充分的感受到了任务驱动教学法的重要性，当然同时也获得了很好的教学效果。从而让我深刻的认识到只要合理的将任务驱动教学法应用于计算机专业课程的教学中来肯定能起到事半功倍的效果。

任务驱动教学方法可以启发学习者的思维，增强学习者的兴趣爱好，培育学习者探索学习，协作学习，终生学习的好习惯。实行任务驱动教学法，在教学内容布置，教材管理，教学手段，学习者掌握知识的评价都需注意灵活性，这样才能得到更好的教学效果。从而调动我校学生的学习兴趣和激发他们的学习积极性，学习由被动性转化为主动性，真正掌握计算机操作技能，提升学习者的学习能力。

(二)教育教学中教师观念的转换与教师素质的提升

我们每一位教师都要认清任务驱动教学的重要性，这就要求我们教师在上课前要用心设计每一节的教案及微课视频，要求学生课前做好充分的预习准备上课。我们老师应该充分发挥我们的主导作用来启发学生们在整个教学过程中，引导学生主动学习、主动思考，充分调动学生们的学习积极性；引导学生们的思维持续变化，进而剖析知识，驾驭所学。提速节奏使学习者在课堂上的大部分时间处在积极的思维中

备课的时候，教师要尽力做到尽心设计为一句话，为一个问题悉心设计每一个教学环节，用心设计每一个教案及微课视频。从而让学生在主动的学习及练习中去更好的领会老师所讲内容，进而了解本节任务、掌握本节任务、熟练运用本节任务，并在学习过程中学会思考问题，学会解决问题，学会发明创造。

备课的时候，教师要尽力做到尽心设计为一句话，为一个问题悉心设计每一个教学环节，用心设计每一个教案及微课视频。从而让学生在主动的学习及练习中去更好的领会老师所讲内容，进而了解本节任务、掌握本节任务、熟练运用本节任务，并在学习过程中学会思考问题，学会解决问题，学会发明创造。

因为提升教学效果的关键问题是项目的选取及任务的分解，由于项目的选取及任务的分解密切影响着我们教学的效果，所以项目的选取应以激发学生求知欲望为目的，项目选取的根本出发点是为提高学生们分析问题和解决问题的能力

应用基于项目任务驱动的教学方法，这就需要对老师的要求要高，包括选取与编写项目，分解任务。不但要将教材上现有的例题，习题，知识点编写到项目中，还要把不同版本教材中的相关例子编写成项目、任务，我们除了精心准备这些项目及任务以外，老师还需具有较高的技术能力，并根据理论教学与以往工作经验，再加搜集相关的项目来补充完善教材内容，来更好的丰富课本内容；从而来更好的激发学生的主动性和参与性，保证教学与学生创造性的思想得以有机结合，使学生学到理论知识和能力，很自然地将学生引进学习计算机组装与维修的大门。另外还要和我校效期合作企业联系起来，将企业日常计算机的维护工作交给我们学生，从而来激发学生者的积极性、创造性等，提前让学生接触到企业中的不同工作岗位的任务和职责，真正实现岗位就业零距离。

我们唯有积极进行教学，琢磨教学改革，充分施展自己的专长，挖掘自己的潜力，才能提高我们对任务驱动教学法的适应能力，才能领会适应新时代的新要求。

我们这些中职中专的教师更应该根据学习者不一样特点，不一样的习惯、不一样的态度来选择不一样的教学方法。基于《计算机组装与维修》的实习性、完整性和系统性的要求以及我们中职中专的人才培养方向，要求我们利用我校充分利用校内现有的软硬件资源，为我们的学生创造一个良好的学习环境，让学生们可以学有所用，充分提升学生的综合专业技术技能。更应该认识到任务驱动教学法的重要性。

(三)明确任务目标，激发学习兴趣，提高学生的学习能力及素质

为了让学生能主动学习，在日常教学中，我想法引导他们进行课前预习，在课堂上想法让学生能积极参与互动。下面我以《计算机组装与维修》这门课为例任来介绍一下我们所研究的任务驱动教学方法:

a、上好开学第一课

我们学校90%以上的学生都来自初中毕业的学生，而一小部分的来自普通高中毕业的学生，还有极少数来自社会青年。当然不一样的学生有不一样的学习特点及不一样的学习习惯，基于这种情况，急于要求担任他们课程的教师来区别对待；但唯一相同一点的就是第一节课程的重要性。大多数的学生在开始学习《计算机组装与维修》的时候一般都是被动的接受，不但不清楚学习这门课后究竟有哪些用途，而且也不清楚最终怎么来用。因此学生学习一段时间后还发现自己什么都没有学会，就想放弃干脆不学了。所以我认为要想让学生明白这门课程的作用所在就要尽力上好开学第一节课。课堂上，我常以日常生活中的实际案例，来让学生了解数据库的应用之广泛。例如，学习CPU、主板等硬件安装时让学生自己动手安装不同类型的CPU、主板。通过操作，让他们熟练掌握安装这些硬件的方法，培养出他们相应的学习兴趣，从而让学生能够有信心在他们学习完《计算机组装与维修》这门课程后都可以熟练地做出相似的目标任务。我本人认为这才是学好每一门课程最基础，同时也是最重要的一个环节。

b 、上好实习课

(1)学生每个大周返校后的第一次在上实习课时，我先给学生们把上一星期所学内容复习一下，然后带着学生们把这一星期需要学习的知识预习一下，最后把需要熟练掌握的内容布置给学生；并要求他们实习时，应先将上一星期的实习任务完成并提交相应的实习报告，再根据我上一节布置的预习要点，以及这一星期将要学习的内容认真实训练习与验证。

(2)实习课任课教师利用极域广播软件在教师机上采用项目实现效果展示，提高学生的学习兴趣，在课堂上，形成简单任务由学生独立操作，复杂任务学生分组讨论、小组成员合作探究，共性问题由教师演示，分组实现不同的任务等等流程。最后学生将小组优秀作品上交，最终完成一个项目的实现，教师同学生一同点评本次实习课的得失。争取达到每位同学在实习课上都有不同程度的收获。从而培养我们的学生树立爱岗敬业、团结合作和吃苦耐劳的工作品质，形成较的职业道德及社会责任意识，养成耐心细致的工作习惯等。

c、上好理论课

1、教学方法

(1)理论课上利用教材、教案、项目或案例效果图及多媒体课件等教学资源，采用任务驱动、讲授法、案例教学法、自主探究教学法。讲解数据库对象的基本知识、操作和项目的设计思想、整体规划、操作提示等，还要和学生一起进行任务分解，方便到机房可以快速直接进行任务的实施，培养学生树立严谨、务实、认真的学习和工作态度。

(2)上理论课时，把主动权让给学生们。将新的教学内容，用极少的时间讲解，让学生演示例题，通过讨论解决问题。必要时我会引导或提示学生用更简便的方法解决此题。